100. — Explications.

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   <teiHeader>
      <fileDesc>
         <titleStmt>
            <title type="main">Suzette: a Digital Edition</title>
            <respStmt>
               <persName>John Westbrook</persName>
               <orgName>Bucknell University</orgName>
               <resp>Editor</resp>
            </respStmt>
            <respStmt>
               <persName>Diane Jakacki</persName>
               <orgName>Bucknell University</orgName>
               <resp>Project Manager</resp>
            </respStmt>
            <respStmt>
               <persName>Annie Girton</persName>
               <orgName>Bucknell University</orgName>
               <resp>Research Assistant and Encoder, 2018-2020</resp>
            </respStmt>
            <respStmt>
               <persName>Sarah Haber</persName>
               <orgName>Bucknell University</orgName>
               <resp>Research Assistant and Encoder, 2020-2022</resp>
            </respStmt>
            <respStmt>
               <persName>Rebecca Heintzelman</persName>
               <orgName>Bucknell University</orgName>
               <resp>Research Assistant and Encoder, 2020-Present</resp>
            </respStmt>
            <respStmt>
               <persName>Juliya Harnood</persName>
               <orgName>Bucknell University</orgName>
               <resp>Research Assistant and Encoder, 2021-Present</resp>
            </respStmt>
            <respStmt>
               <persName>Jaehoon Pyon</persName>
               <orgName>Bucknell University</orgName>
               <resp>Research Assistant and Encoder, 2023-Present</resp>
            </respStmt>
         </titleStmt>
         <publicationStmt>
            <distributor>Bucknell University</distributor>
            <pubPlace>
               <address>
                  <addrLine>One Dent Drive</addrLine>
                  <addrLine>Lewisburg, PA 17837</addrLine>
               </address>
            </pubPlace>
            <availability>
               <licence>Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International</licence>
            </availability>
         </publicationStmt>
         <sourceDesc>
            <biblStruct>
               <monogr>
                  <title>Suzette: Livre de Lecture Courante à l’Usage des Jeunes Filles.
                     Morale—Leçon de choses, Economie Domestique – Ménage – Cuisine –
                     Couture</title>
                  <author>Robert Halt</author>
                  <textLang>French</textLang>
                  <imprint>
                     <date>1889</date>
                     <distributor>Libraire Classique Paul Delaplane</distributor>
                     <pubPlace>Paris, France</pubPlace>
                  </imprint>
               </monogr>
            </biblStruct>
         </sourceDesc>
      </fileDesc>
      <profileDesc>
         <langUsage>
            <language ident="fr">French</language>
            <language ident="en">English</language>
         </langUsage>
      </profileDesc>
   </teiHeader>
   <text>
      <body>
<div xmlns:ns0="http://www.tei-c.org/ns/1.0" type="chapitre" xml:lang="fr" n="ch100">
            <head>100. — Explications. </head>
            <div type="récit">
               <p>— Tu ne m'avais pas conté cette histoire, mon fils ? dit <persName key="mme_richard" type="fictif">Mme Richard</persName>, après un petit
                  silence.</p>
               <p>— Je ne la sais que depuis ce matin ; je l'ai apprise par hasard en compulsant
                  pour mon patron quelques livres dans la bibliothèque du<placeName>
                        Conservatoire*<note type="annotation">Conservatoire. Grand édifice, situé à
                        Paris, où l'on conserve les modèles de toutes les machines.</note> des arts
                     et métiers</placeName>. Et devinez ce que j'ai vu dans le <placeName>musée du
                     Conservatoire</placeName> !</p>
               <p>J'ai vu la machine même de <persName type="historique">Thimonier</persName>, celle
                  qu'il a vainement promenée sur son dos à travers le monde, oui, la première des
                  machines à coudre ! Elle est là maintenant, elle y demeure en témoignage.</p>
               <p>Elle est en bois, propre, brillante, comme si elle venait de recevoir le coup de
                     pouce*<note type="annotation">Coup de pouce. La dernière appropriation faite à
                     un objet travaillé avant de le livrer</note> de ouvrier plein de <pb type="page" n="349" facs="https://raw.githubusercontent.com/BucknellDSC/suzette/master/images/page_images/Suzette_349.jpg" />
                  <fw>EXPLICATIONS. 349</fw> tendresse et de foi à son idée. J'étais bien ému en la
                  regardant ! </p>
               <p>Les deux femmes, qui l'écoutaient, l'étaient aussi.</p>
               <p>Après un instant, <persName key="louis" type="fictif">Louis</persName> se tourna
                  vers la machine à coudre de sa mère : </p>
               <p>— Celle-là, dit-il, n'a pas passé par tant de mauvais chemins. L'Américain
                     <persName type="historique">Howe</persName> en prit le brevet*<note type="annotation">Brevet. Pièce écrite que le gouvernement délivre à un
                     inventeur pour lui assurer la propriété de sa découverte.</note> en 1846 : il
                  on a tiré force argent et gloire. Elle est d'ailleurs un perfectionnement sérieux.
                  Tu as compris, cousine, le mécanisme de celle de <persName type="historique">Thimonier</persName> ? </p>
               <p>— Oui.</p>
               <p>— Regarde celui-ci.</p>
               <p>Il montra l'aiguille américaine qui a un œil près de la pointe et pas de crochet ;
                  un fil est passé dans cet œil. Et ôtant la plaque à aiguille de manière à laisser
                  voir la partie inférieure du système, il agita de la main, lentement, le
                  volant.</p>
               <figure>
                  <caption>Navette et aiguille de la machine à coudre.</caption>
               </figure>
               <p>Que vois-tu ? </p>
               <p>— Je vois, répondit <persName key="suzette" type="fictif">Suzette</persName>,
                  s'avancer une petite navette en acier qui porte un autre fil. Celle-ci coud à deux
                  fils.</p>
               <p>— Voilà le perfectionnement.</p>
               <p>— Oui, dit <persName key="suzette" type="fictif">Suzette</persName> en se
                  rasseyant ; mais je veux aller, avant mon départ, saluer la couseuse du malheureux
                  ouvrier d'<placeName>Amplepuis</placeName> ! </p>
               <p>Le soir, avant de se coucher, elle écrivit chaleureusement à <persName key="mme_valon" type="fictif">Mme Valon</persName>. Tantôt à cette amie, tantôt
                  à son père, elle adressait ainsi ses impressions*<note type="annotation">Impressions. Ce que le spectacle des choses laisse de souvenirs dans le cœur
                     et dans l'esprit.</note> de la journée.</p>
            </div>
            <div type="questionnaire">
               <list>
                  <head>Questionnaire.</head>
                  <item>— Où <persName key="louis" type="fictif">Louis</persName> avait-il appris
                     l'histoire de <persName type="historique">Thimonier</persName> ? </item>
                  <item>— Quelle machine avait-il vue au <placeName>Conservatoire</placeName> ? </item>
                  <item>— Faites-en la description.</item>
                  <item>— Quel parti l'Américain <persName type="historique">Howe</persName>
                     tira-t-il de cette machine dédaignée ? </item>
                  <item>— Dites quelques mots du mécanisme de la machine <persName type="historique">Howe</persName>.</item>
                  <item>— Que vit <persName key="suzette" type="fictif">Suz<persName key="suzette" type="fictif" />ette</persName> ? </item>
                  <item>— Quelle résolution prit-elle ? </item>
                  <item>— A qui adressa-t-elle une lettre, le soir même ? </item>
               </list>
            </div>
            <div type="exercices">
               <head>DÉVELOPPEMENT DES SUJETS PROPOSÉS POUR EXERCICES.</head>
               <div type="morale">
                  <head>Morale.</head>
                  <div type="questions">
                     <list>
                        <item>— Que pensez-vous de l'habitude de noter chaque soir ce que l'on a
                           fait, ou, remarqué, appris dans la journée ? </item>
                        <item>— Indiquez-en les avantages.</item>
                        <item>— Comment s'appelle le cahier où l'on prend ces <fw type="footer">SUZETTE (Maîtresse) <fw type="sig">20</fw></fw>
                           <pb type="page" n="350" facs="https://raw.githubusercontent.com/BucknellDSC/suzette/master/images/page_images/Suzette_350.jpg" />
                           <fw>350 SUZETTE.</fw> notes ? — Que nous rappelle à cet égard le nom de
                              <persName type="historique">Franklin</persName> ? </item>
                     </list>
                  </div>
                  <div type="réponses">
                     <p>Écrire, jeter sur le papier ses impressions sur ce qu'on a vu de bon,
                        d'utile, de beau ; se rendre compte à soi-même de ce qu'on a senti, pensé au
                        cours de la journée ; résumer ce qu'on a appris, c'est une jouissance aussi
                        douce que de confier à son amie un bonheur qu'elle partagera. Alors nos
                        impressions se fixent, les idées se développent, les pensées s'élèvent, les
                        sentiments s'épurent, l'esprit se pénètre des connaissances dont il s'est
                        enrichi.</p>
                     <p>Le cahier où l'on prend ces notes s'appelle notre journal.</p>
                     <p><persName type="historique">Franklin</persName>, dans sa jeunesse, s'en
                        servit pour acquérir l'habitude des vertus qu'il regardait comme les plus
                        désirables. Chaque soir, il notait les fautes qu'il avait commises, et au
                        début, effrayé de leur multiplicité, il en vint à s'observer si bien qu'il
                        eut la satisfaction de constater quelques mois après une amélioration
                        notable.</p>
                     <p><persName type="historique">Mme de Lamartine</persName>, mère de notre grand
                        poète, conseillait à son fils, et en ces termes, de tenir le journal
                        quotidien de sa vie : </p>
                     <p>« Fais comme moi ; donne un miroir à ta vie. Donne une heure à «
                        l'enseignement de tes impressions et à l'examen silencieux de ta <l>«
                           conscience. Il est bon de penser le jour, avant de faire tel ou tel </l>
                        <l>« acte : J'aurai à en rougir le soir en l'écrivant. Il est doux de fixer </l>
                        <l>« aussi les joies qui nous échappent ou les larmes qui tombent de nos </l>
                        <l>« yeux, pour les retrouver quelques années après sur ces pages, et </l>
                        <l>« pour se dire : Voilà donc de quoi j'ai été heureux ; voilà donc de</l>
                        <l>« quoi j'ai pleuré. Cela apprend l'instabilité des sentiments et des </l>
                        <l>« choses ; cela fait apprécier la jouissance et les peines, non pas à
                           leur </l>
                        <l>« prix du moment qui nous trompe, mais au prix de l'éternité, qui </l>
                        <l>« seule ne nous trompe pas. »</l>
                     </p>
                  </div>
               </div>
               <div type="composition">
                  <head>Composition.</head>
                  <div type="questions">
                     <list>
                        <item>— Rédigez le journal d'une journée de classe et celui d'une journée
                           passée hors de l'école ; que tout y soit rigoureusement vrai.</item>
                     </list>
                  </div>
                  <div type="réponses">
                     <p>(Voir, pour modèles, le <title>COURS DE COMPOSITION FRANÇAISE (Degré
                           supérieur), Partie du maître, par <persName type="historique">E.
                              LAPORTE</persName></title>, page 32 et suivantes.)</p>
                     <p>Prévenir les élèves, pour qu'elles rédigent leur journal en toute sécurité
                        d'esprit, que vous seule lirez leur travail.</p>
                  </div>
               </div>
               <div type="civilité">
                  <head>Civilité.</head>
                  <div type="questions">
                     <list>
                        <item>— LES LETTRES.</item>
                        <item>— Quand et à qui peut écrire une jeune fille ? </item>
                        <item>— Comment doit-on s'exprimer dans une lettre ? </item>
                        <item>— Que prescrit la civilité pour le choix du papier et la manière de
                           commencer et de finir les lettres ? </item>
                        <item>— Donnez le modèle de trois adresses.</item>
                     </list>
                  </div>
                  <div type="réponses">
                     <p>Dès qu'elle sait écrire et quelque peu orthographier, une jeune fille peut
                        composer de petits billets et de courtes lettres, destinés soit à ses
                        parents, soit à quelques compagnes avec qui elle est en rapports intimes.
                        Cet exercice est excellent pour habituer l'enfant à exprimer ses pensées
                        avec ordre et clarté. Quand elle sera plus âgée, le cercle de sa
                        correspondance restera dans les mêmes limites ; d'ailleurs, à cet égard,
                        elle doit consulter son père et sa mère, et leur lire presque toujours les
                        lettres qu'elle prépare, afin de recevoir leurs conseils. « Les paroles
                        volent et les écrits restent, » dit le proverbe ; d'où il résulte qu'on doit
                        apporter un soin tout particulier à sa correspondance.</p>
                     <p>(CVoir, pour les autres points, le <title>COURS DE COMPOSITION FRANÇAISE
                           (Degré élémentaire et moyen), par <persName type="historique">E.
                              LAPORTE</persName>, Partie de l'élève</title>, pp. 64, 70 et 145.
                        )</p>
                  </div>
               </div>
            </div>
         </div>
      </body>
   </text>
</TEI>